全面育人，办有特色；全面发展，学有特长

在“全面育人，办有特色；全面发展，学有特长”的办学思想感召下，把学校办出特色，让学生拥有特长，成为了我们办学追求的重要目标之一。

所谓学校特色，是指学校全体师生，经过长时间的自觉努力，所创造并形成的具有优质性、稳定性的学校办学特征，是学校独有的办学表现和风格。

科技与英语是我们昌平五中的传统优势，在这两方面有着丰厚的文化底蕴和文化积淀，有着人文与物质的深厚潜力。为此，我们把科技与英语作为学校特色形成与发展的切入点和落脚点。

科技代表着现代化与未来，代表着发明与创作，代表着创新精神和实践能力。

英语则代表着世界与希望，代表着国际化与全球化，代表着地球村与世界和平。

发展科技特色，我们要着眼于宣传普及科学知识，推广小发明、小制作、小论文成果，成立科技小组，参加各级各类科技活动和科技竞赛，深化各学科实验教学等，通过多种形式、多项活动培养学生的科技创新意识和实践创新能力。

发展英语特色，我们要着眼于浓厚英语氛围，提高英语竞争力和不断推进双语化教学。着力建设英语氛围浓厚的校园环境、班级环境和人文环境，开展双语班会、校会和双语教学活动，开展双语广播和双语化橱窗、板报的宣传等活动， 提高学生英语竞赛的能力 和水平。

优质化和稳定性是形成科技和英语特色的基础，我们要态度积极，步伐稳妥，创造条件，能动进取，日积月累，不断完善，逐步形成昌平五中鲜明的办学特色。

创办《特色园地》，只是开辟了一个透视学校特色的窗口，希望全体师生积极投身于特色校建设，创办好《特色园地》；要精心培育它、呵护它、发展它，使其为昌平五中科技与英语特色的形成与发展，发挥渗透作用，鼓舞作用和辐射作用，进而为学校的全面进步作出贡献。

                                      校长:张玉泉

一切为了学生的发展

                       ——务本求实，打造科技、英语特色

一、      基本思路

知识经济时代的到来充分显现了科学技术对经济发展，社会发展所起的重要作用。提高民族素质，尤其是提高国民的科学素质归根到底要依靠教育，因此素质教育呼唤教育创新。科技活动以独有的趣味性、知识性、科学性、实践性和创造性等特点在素质教育中所起的作用是其它学科无可替代的。新课程改革如火如荼，新教材已全面渗透科技教育，科技教育已不单纯是课外小组的小发明、小制作了，学校教师首先要加强学习，提高自身的科技素养，深刻领悟新教材中的科技教育内涵，在学科教学中或大张齐鼓或春风化雨地对学生进行科技教育。开展科技教育是全方位的，要与学校的各方面教育、活动结合起来：与德育工作结合，开展科技教育月活动，展示学生的科技作品；与校园文化建设结合，树立象征“科技”的雕塑，悬挂科技宣传画，开设科技活动室，营造科技氛围；与社区教育结合，学校教育要打破传统的时空观、地域观、管理观，不能“铁路警察各管一段”，要有大教育观，科技水平决定一个国家的综合国力的高低，同样科技水平也决定一所学校的办学水平。

自1994年建校以来，昌平五中遵循邓小平关于“科技是第一生产力”的论述，重视科技教育，不断完善科技教育的实施办法和管理措施，形成了多学科、多渠道开展科技教育的格局。确定学 校的办学理念是“一切为了学生的发展”，（即学校的一切活动都是为了学生的发展）明确学校发展的总目标是：“昌平领先、全市知名、全面发展、办有特色”。确定了“科技、英语”为五中发展的特色，树立科教兴校的观念，培养热爱科技和英语的兴趣，研究普及科学的规律，探索发展个性的门路，以服务为宗旨，办好人民满意的教育为出发点，以全面实施基础教育课程改革为重点，加快学校发展的步伐，走科研兴校之路，创办科技特色学校。

二、      工作目标

新时期的科技教育较过去的科技活动有着质的区别，我校的科技教育在继承过去优良传统的基础上，明确了科技教育的工作目标是：第一步，2003——2004年“组建一只队伍”、“开展一些活动”、“取得一些成绩”。即组建科技特色领导小组，责任分工，明确责任。在校内开展各种科技活动，如科技月活动，参加市、区各类科技竞赛争取取得好成绩；第二步2005——2006年科技教育经费投入增加，在校园物质文化、制度文化、精神文化三方面形成具有科技特色的校园文化；第三步2006——2007年成为全市知名的科技特色教育学校。

    形成适合本校发展特色的科技教育模式：全面渗透、全员参与、以赛促学、提高素养。即全校教职工和学生通过学习，重视科技教育，自觉地学习科学知识，掌握实用的科技本领，教师在学科教学中，不论是课上，还是课下的课外小组活动都要认真积极地开展与本学科相关的科技教育，逐步提高全体师生的科学素养，开展各级各类科技活动，动员全体师生参与，以各种比赛促进科普学习，最终由竞赛型向育人型过渡和转变，全面提高科学素养，形成昌平五中的科技教育模式。

三、学校科技教育的具体措施

     北京市趣味科技英语创新大赛一等奖获得者
    科普活动是科技教育的载体，没有活动就没有活力。我们根据青少年的特点，积极开展具有思想性、科学性、趣味性、实践性、创造性，内容丰富、形式多样的科技教育活动，使全体学生在参与活动的过程中，学习科学知识，掌握科学方法，培养科学精神，提高他们的科学素质。

（一）学科教学渗透科技

科技教育是中学教育义不容辞的任务，把科技教育纳入整体教学计划，多学科、多渠道地开展科技教育，把培养学生的科学素质，提高学生的探索意识，教会学生科学研究的方法纳入学校课程整体目标，在课程结构中加以实施，才能做到科技教育面向全体学生，以保证科技教育的全员性，全程性、全面性和实效性。采取通过物理、化学、生物、地理、劳技、电脑等学科渗透科技教育，对学生进行科学基础知识教学。对有实验的学科，加强动手实验操作训练，通过实验，向学生展示或学生通过自己实验来获取科学现象的发生和形成过程，培养学生的科学态度和科学思维方法，激发他们探索科学知识的形成过程及其规律形成的动机。我校的理科实验教学近几年在区实验教学检查中均获得优等一类校。

学校结合课程教材改革方案的设施，各年级开设了计算机、家用电工等门类齐全的科技教育选修课、活动课及专题教育课。成立各类科技活动兴趣小组，不断拓宽和丰富活动内容，不断提高活动质量和效果。在课堂教学中全面渗透科技知识，形成了多学科、多渠道、多方位开展科技教育的局面。师生通过实践,撰写的科技论文、多次在市区级评比中获奖，提高了教师和学生科学素质。　　

（二）课程开发与实施

校本培训主要是以科研为手段，科技为载体，采取是行动研究法、反思法、理论学习等方法。由教学副校长负责开发科技校本课程，开展校本研究活动。教研组进行科技活动案例展示评比活动。

就课程开发的具体产品之一──自编教材而言，教师开发的教材是非书本类的活页活动资料，往往是以学生兴趣为中心，而不是以知识为中心，以话题引入为主要形式给出探究式思路的科学探究“方案”。教师是以对学生的科学素质的检测为基础，先进行摸底，对学生的基础科学素质有基本了解，据此以培养学生的科学素质（科学知识、科学研究方法、科学价值观，科学精神等）为目标，统筹制定总体目标和单元教学目标，改变凭经验关起门来根据自己喜好编写教材的做法，使课程开发具有研究和实用的价值。

课程内容来自现实生活与社会实践的需要，并为现实生活和实践服务。学生的科学素质特别是创新能力的培养不能脱离生活和实践。在课程内容上，我们把联系生活、贴近生活、适应时代气息和现实生活需要的内容选进来，把“活动──发展”作为探究式教学的根本原则和模式，我们认为活动是人存在和发展的根本方式，是人的主体性产生的源泉和动力。在课程实施中我们组织学生观看“神州五号”升空的录像，开展环保调查等最大限度地使学生处于主体激活状态，积极主动地动口、动手、动眼、动耳、动脑，去活动，在实际操作中体验和表现，实现学生学习活动的自主、参与和合作。这样使学生从中获得科学知识，摸索出科学研究的一般方法。如观察法、调查法、实验法。并归纳出科学实验的最基本环节，如发现问题、提出假设、实验验证、得出结论。在课堂实施中教师注重以活动为载体，促进学生的全面发展。使学生不仅获得科学知识、科学研究方法，同时，贯穿始终地培养学生的科学精神，促进学生的全面发展，满足学生的精神需求。科学精神的培养使学生的科学探究充满活力，表现为能力、才干、个性品质等得到提高，在探究活动中起积极作用，使 探究活动预期目标得以实现，使课程实施得以成功。

（三）科技教育环境建设

好的校园科技教育环境氛围是科技教育活动向我们提出的一个新要求，是培养学生良好的情感、科技素质的一个主要方面。我们把校园环境创设作为实施科技教育活动的重要阵地，其侧重点是使学生在良好的环境中得到熏染、陶治，增强科技意识，培养科技能力，我校校园建设目标是绿化、美化、净化、科学化，充分利用校园的物理环境（如：让学生给树木挂牌，用中英文标注树木的种类、习性等），帮助学生增长科技知识，学会科学种植、科学管理，使学生多渠道获取科学知识。同时重视科技教育为主要内容的校园文化建设，利用宣传厨窗，开辟“科技之窗”，办好“特色园地”校刊，定期刊出科技知识，展出学生科技作品、科技成果，让学生参与科技活动，分享科技成果带来的喜悦；班级的黑板报专辟“科技角” ，每个班都设有“生物角”种植盆花，以此来感染学生，使科技教育潜移默化。在醒目位置挂着伟人、科学家、名人的画像和学生自己的书画作品，营造浓厚的科技氛围，学校还专门在“校园之声”广播中开辟“科技之声”的栏目，宣传科技知识，使整个校园洋溢着一种科学的氛围。

（四）学校科技教育活动

学校每年定期或不定期的开展科普宣传活动和各项竞赛活动。把开展竞赛活动作为课堂教育的延伸，作为一种激励机制，其侧重点是提高学生科技活动能力，培养学生科技竞争意识。如开展“小发明”、“科技制作”、“科普小报”、“小制作”竞赛，“科技演讲比赛”，“航模”、“车模”竞赛等，特别是我校与区少年宫合作开展的“机器人”制作活动投入大、科技含量高，虽然有些活动是刚起步，但是学生渴望值很高，这些活动充分调动学生科技活动的积极性，使学生在竞赛中获取知识，体会到社会发展、国家富强需要科技的力量，激发学生发愤学习，增长知识，树立荣效报国的志向。                                                                 北京市24届科技创新大赛二等奖获得者

去年11月北京电视台科技栏目《挑战无极限》到我校拍摄初三学生“两根橡皮筋提10公斤重物”的科技实验，极大的激发了师生的学习科技、钻研科技的热情。最近，学校正在开展一年一度的“科技月”活动，活动从视听、阅读、故事、制作、展览、讲座、参观和调查等方面入手注重了学生特点，做到了普及与提高相结合，强调学生的过程参与，从中得到感悟和提高。
（五）校外科技教育活动

我校把环境教育作为科技活动的一个重要部分。环境保护是我国的一项基本国策，20世纪后期“环境”和“发展”成为世界的两大主题，因此我们认为“环境教育应成为素质教育的一部分”。我们的学生在接受科技教育的同时应该增强环保意识，才能实现素质的全面发展。今年在后勤封堵楼内垃圾道的基础上学校进一步全面推进环境教育，首先把环境教育列入专题课和科技活动课的内容，组织开展两次以上的环境专题活动，使全校学生都有参与活动的机会，开展了“白色污染——家用塑料袋调查”，和 “含磷洗衣粉的调查”等活动。团委组织学生开展“六个一”（读一本科技书、看一部科普电影、写一篇科普小论文、出一期科技小报、做一件科技小制作、召开一次科普主题班会）活动，同时通过作品展示，比赛评选，培养了学生的科技素养。

    科技教育是一项系统工程，是面向全社会的教育，我们抓住创建学习化小区、学习型家庭的契机，广开渠道与社区联手形成学校、家庭、社会三位一体的教育模式，齐抓共建、营造大科普教育氛围，拓展学生开展科普活动的基地和空间。学生为社区居民宣传科普知识，利用出黑板报、文艺表演、传播活动等。丰富社区科普活动的内容，为社区建设增添了活力。社区为学生的活动提供了场所和实践的基地，相得益彰、携手并进。共建活动中，学校促进了社区科普活动的开展，社区推动了学校科普工作的拓展。共同为青少年、为全社会营造科普教育的良好氛围，提高全民的科普意识和科学素质。

四、学校科技教育的支持保障系统

现阶段科技教育活动往往受应试教育的影响，而难以顺利实施。因此要构建好保障机制，确保科技教育活动达到应有的效果。

（一）、健全科技组织，做好科技规划
1、调整科技特色领导小组：

组  长：张小兵(政教副校长）   

    副组长：李振扬（教学主任） 、任广兴（行政副校
           长）     
    组 员：徐树旺、娄桐茂、胡丛荣、池健、贾国旺
          北京市24届科技创新大赛科幻画一等奖获得者                   张凤英、王海燕

2、组织分工：

张小兵：负责科技特色教育的全面协调和领导，制定发展规划、调整工作安排及经费投入。

李振扬：负责特色教育活动中关于“教师部分”的协调和领导工作。                

任广兴：负责特色教育活动中关于“学生部分”的协调和领导工作。

徐树旺：负责特色教育的硬件建设，提供物质保障。

刘海军：负责特色教育中学生的各项活动，全校性的科普教育及重大活动等。

娄桐茂：负责科学竟赛及教师的科普及学习英语活动。

池  健：负责物理课外科技小组的组织、活动安排。

贾国旺：负责生物课外科技小组的组织、活动安排。

张凤英：负责英语课外科技小组的组织、活动安排。

王海燕：负责化学课外科技小组的组织、活动安排。

刘春华：负责＜特色园地＞的编辑出版、发放营造舆论，为校园网
 全国第八届“奥迪”青少年车模比赛标准赛道第一名             提供材料。

胡丛荣：负责特色教育活动的计划、总结、文字、照片等相关档案材料的收集和整理工作。

3、科技教育活动制度化建设

学校有创建科技特色学校的3年规划和年度计划，将科技教育活动纳入学校整体工作的考核内容之一。学校科技类的活动课，选修课及课外小组三者相互结合各有侧重，指导教师指导科技活动作为工作量记作正式课时，校各类科技活动项目门类较为齐全。科技小组活动列入每周课程表，并定时、定点，建立检查，记录，评定制度，不将科技小组活动时间随意挪用。在所有课外活动小组中，科技类活动占到80%以上。这样确保了科技教育时间、地点双落实；科技活动课上课表，课外科技活动有时间安排；保证科技活动室不被占用，充分利用校园各种资源开展科技教育。

(二) 培养科技教师，完善活动课程
　　开展科技教育活动，首先要建立一支具有渊博知识和高超组织才能的教师队伍，要求这支队伍既是“专才”，又是“通才”。科技教育课程涉及面广泛，且知识更新迅速。我们选用骨干教师上科技课，担任科技辅导员，并且有计划地安排教师参加多层次、多渠道的业务进修和培训。同时，要发挥社会人才资源的作用，聘请昌平科协的科技人员作为我校的“科技兼职教师”、充实师资，以满足科技教育活动的要求。学校开展科技教育活动，严格按照《国家课程标准》的要求，根据昌平经济发展需要，针对学生特点，设置科技活动课程，确定科技活动内容。以课内外、校内外等多种形式进行小发明、小制作、小论文、电工电子技术、科学实验、环境保护、计算机操作、科学信息传播、访问专家学者、剪贴科技简报、参观科技实验场所、举行主体演讲会等科技方面的活动。使学生了解人类科技发展及其对生产生活和社会发展的巨大影响，了解我国历史上的科技成果、现代科学技术的发展状况和发展趋势。

(三)实施科学评价，保障经费投入

　   教育评价是现代教育管理的一项重要内容，它不仅是学校管理的重要环节，而且有利于把握教育的方向，有利于科学的导向和激励。对科技教育的评价，可以在活动前进行“诊断性评价”，在活动中进行“形成性评价”，在活动结束时进行“终结性评价”。对整个活动过程要从学生本人的发展，学校、家庭、社会取得的效益等多方面进行多角度评价，及时总结反馈，确保科技教育的质量，使管理形成“一个封闭的圆圈”。

经费对科技教育活动来讲，较学科教育更为重要。搞模型等小制作需要基本材料；学习微机操作需要微机设备；搞科学实验需要实验器材和实验基地，这些都和经费有直接关系。因此，学校要加大科技教育活动的投入，把科技教育活动硬软件建设列为现代教育建设的重要项目，为科技教育活动的顺利开展，科技特色学校的创建和发展，提供物质保证。我们五中保证每年对科技特色教育活动和奖励经费投入不少于5000元。同时加大投入和新建科技综艺楼、设置科技专业教室、兴建科技雕塑、建立完善的科技教育奖励机制。

相信在全校师生的共同努力下，科技教育已成为我校一道靓丽的风景线，一道独特的人文景观。当今的教育是为以后的经济和社会发展打基础的。有超前意识的教育工作者，应该关注经济的发展趋势，思考未来社会对人才培养的需求，并为培养高素质的人才打好基础。